上海福山外國語小學目前有福山校區、瑞華校區、花園校區
、證大校區共四個校區。學校前身為上海黃浦區福山路小學，於1987年創辦，1991年劃歸浦東新區，2002年改為現名。 學校有一支融師德
、師智、師能三位一體
、結構合理的師資隊伍
，教師發展梯隊結構合理，大學及大專學曆教師占96%，中學高級教師以及小學高級教師比例達70%，區級學科帶頭人
、骨幹教師
、署骨幹教師達25%。學校教職員工近300名。 各校區設施齊全，擁有體育館
、多媒體教室
、語言實驗室、電腦房、多功能廳及音樂室
、勞技室、科常室、美術室
、圖書館
、藏書室、英語閱覽室等，學校的校園網管理中心、電視導播室等現代化設施正以其現代化、科學化的優勢超常發揮著應有的作用。 豐碩的辦學成果正在顯示出福山的魅力，吸進著來自四麵八方的學生，不僅有來自市各區縣的學生，而且有來自國內其它近20個省市的學生，還有來自台灣、香港地區和美國、日本、加拿大、新加坡等國家的學生。學校已成為家長信賴、社會滿意、學生快樂成長、教師成就事業的美好家園。目前，學校四個校區共有近4000名學生。 我校家長普遍認可學校的教育理念與辦學特色，這為高質量的家校合作奠定了堅實基礎
；與此同時，家長的高素質也決定了其教育需求的優質化、多樣化，學校不斷提升辦學品質滿足了家長的多元教育期待。 學(xue)校(xiao)提(ti)出(chu)學(xue)英(ying)語(yu)要(yao)從(cong)娃(wa)娃(wa)抓(zhua)起(qi)
，一(yi)年(nian)級(ji)就(jiu)開(kai)設(she)英(ying)語(yu)課(ke)
，頂(ding)住(zhu)了(le)壓(ya)力(li)，克(ke)服(fu)了(le)困(kun)難(nan)，自(zi)編(bian)教(jiao)材(cai)，自(zi)培(pei)教(jiao)師(shi)，注(zhu)重(zhong)科(ke)研(yan)，關(guan)注(zhu)實(shi)效(xiao)。經(jing)過(guo)上(shang)下(xia)不(bu)懈(xie)努(nu)力(li)，學(xue)生(sheng)愛(ai)上(shang)了(le)學(xue)英(ying)語(yu)，提(ti)升(sheng)了(le)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)和(he)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)。學(xue)校(xiao)確(que)立(li)了(le)英(ying)語(yu)特(te)色(se)，提(ti)高(gao)了(le)辦(ban)學(xue)成(cheng)績(ji)，獲(huo)得(de)了(le)社(she)會(hui)認(ren)可(ke)。之(zhi)後(hou)，英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)經(jing)驗(yan)複(fu)製(zhi)應(ying)用(yong)到(dao)各(ge)個(ge)學(xue)科(ke)實(shi)驗(yan)引(yin)發(fa)學(xue)校(xiao)全(quan)麵(mian)的(de)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)。 學校自1991年開始探索英語教學特色，在全市率先開設低年級英語課；1993年成立大中小幼英語教學聯合體，注重教材開發、師資培訓等方麵的研究與實踐；校長石惠新自1995年9月擔任校長後，帶領老師認真研究學生特點，積極探索教學規律
，以實施“英語情趣教育”為抓手
，大力推行英語學科教學改革，走出了一條以自編英語教材、營造語言環境、創設情趣教學、強化口語鍛煉為主要內容的英語特色教學之路。1998年，學校又在全市率先開展雙語教學的實踐探索，相繼在數學
、音樂

、美術
、體育、手工勞動及國際理解教育課程中進行雙語嚐試，並自編了一套完整的數學-英語教材。從英語起步
，經過第一個十餘年的艱苦創業
，學校終於以英語學科特色立校，辦學質量顯著提升，社會公認度不斷提高。 第二個“十年”：學科特色強校，解決學校發展問題。 得益於英語特色打造過程中對師生開放胸懷和全球視野潛移默化的影響，學校實施“國際理解教育”，提出了培養具有國際視野的中國人和“我們從這裏走向世界”的辦學目標，由此帶動了學校全麵課程改革，學校辦學規模也隨之持續擴大。 2000年9，原瑞華小學並入福山路小學；2002年9月，原陸家嘴花園小學並入福山路小學；2002年10月，福山路小學更名為“上海福山外國語小學”，成為上海市唯一的一所公辦外國語小學

，並被中國教育學會外語教育專業委員會命名為“外國語實驗學校”；2004年9月，學校在位於城郊結合部的證大家園小區創建了第四個校區——證大校區。 “上海福山外國語小學”這個稱謂的正式誕生標誌著學校進入新的發展階段。當時的石惠新校長清醒地意識到，為了能在激烈的教育競爭中
、在急劇的教育變革中立於不敗之地，學校必須跨越第一個十餘年以英語學科教學特色“立校”的發展階段
，尋找“興校”之源，精心打造學校品牌
、提升辦學層次
、提高學校聲譽。 為此
，學校立即組織教師團隊展開研討，以國家和上海市的新一輪課程